Varios miembros de la SESBE, liderados por Juan Gefaell y Emilio Rolán de la Universidad de Vigo, han publicado un estudio sobre aceptación y conocimiento de la teoría de la evolución entre estudiantes de tercer año de varias universidades españolas. El artículo se publica en abierto en la revista PLoS One y puede obtenerse en el siguiente enlace:
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0238345
Los principales resultados del estudio, resumidos aquí por el profesor Emilio Rolán, son los siguientes:
1. El nivel de aceptación de la teoría evolutiva en estudiantes universitarios españoles fue alto, de los más altos (junto a los alemanes) de los pocos estudios que disponemos en relación a este tema a nivel europeo. Esto era esperado, pues ya en la década de los 90 sugerían que los problemas de aceptación no afectaban a los países europeos.
2. El nivel de conocimiento fue bajo, apenas aprobado en Biología, y suspenso en las demás (aunque de valores parecidos a la biología). Es decir, cursar 3 años de biología NO da a los alumnos un armazón lo suficientemente robusto para destacar en aspectos básicos de una teoría clave de su ámbito. Esto no era esperado ni deseado.
3. Los estudiantes que mostraban un mayor interés y dedicación a temas religiosos presentaban una reducción moderada (de un 8%) de su nivel de aceptación (en USA esta reducción suele rondar el 20%).
4. Aunque las 10 universidades mostraron niveles de conocimiento parecidos, no fueron idénticas, y las diferencias se podrían explicar en parte por el nivel de material evolutivo incluido en sus planes de estudios. Esto no sé si era esperable, pero desde luego sí es muy deseable, pues sugiere que lo que impartimos tiene un impacto en su conocimiento.
El artículo ha recibido una considerable atención mediática:
